Publikatsioonid

Publikatsioonid

Siit lehelt leiad TLÜ hariduspsühholoogia keskuse liikmete 2024. aastal ilmunud publikatsioonid.

Eestikeelsed publikatsioonid:

  • Arro, G., Annist, A., Terasmaa, J., Alekand, A., ²Ñ²¹±ô±ô±ð³Ü²õ-°­´Ç³ÙÅ¡±ð²µ²¹°ù´Ç±¹, E., & Jesmin, T. (2024). Eesti õpetajate kliimateadlikkus ja kliimaga seotud teadusmõistete muutus koolituse mõjul. Eesti Haridusteaduste Ajakiri. Estonian Journal of Education, 12(2), 79–108.
  • Jürjen, T. & ²Ñ²¹±ô±ô±ð³Ü²õ-°­´Ç³ÙÅ¡±ð²µ²¹°ù´Ç±¹, E. (2024). Sotsiaal-emotsionaalne pädevus. Kogumikus P. Häidkind & P. Soodla (Toim). Erivajadustega õppijad Eesti haridussüsteemis: märkamine, hindamine ja õpetamine. Õpik kõrgkoolidele (lk 279 – 303). TÃœ kirjastus. 
  • Kikas, E. (2024). Õpipädevus. Kogumikus P. Häidkind & P. Soodla (Toim). Erivajadustega õppijad Eesti haridussüsteemis: märkamine, hindamine ja õpetamine. Õpik kõrgkoolidele (lk 340–370). TÃœ kirjastus. 
  • Kivistik, K., Pesti, M., Juuse, L., Jurman, M. & Käger, M. (2024). Õpetajate sotsiaal-emotsionaalse pädevuse arengut toetavate koolituste hindamise uuring. Aruanne. Tartu: Balti Uuringute Instituut.
  • Plado, K. & Soodla, P. (2024). Lugemis- ja kirjutamisraskused. Kogumikus P. Häidkind & P. Soodla (Toim), Erivajadustega õppijad Eesti haridussüsteemis: märkamine, hindamine ja õpetamine. Õpik kõrgkoolidele (lk 431–464). TÃœ kirjastus.
  • Silm, G. & Aus, K. (2024). Õppimise alused. Kogumikus Ä. Leijen (Toim). Kaasav haridus. (lk 113–145). TÃœ kirjastus. 

¶Ù´Ç°ì³Ù´Ç°ù¾±³Ùöö»å:

  • Granström, M. (2024). „Õpetajate ja õpilaste teadmised õpistrateegiatest ja nende õpetamine klassiruumis“. Doktoritöö, ÌìÃÀÓ°ÊÓ Ãœlikool.
  • Juhkam, M. (2024). „Toward competent reading: from fluency to comprehension" („Oskuslikuks lugejaks: ladususest mõistmiseni“).Doktoritöö, ÌìÃÀÓ°ÊÓ Ãœlikool.
  • Puusepp, I. (2024). Elementary school students’ learning-related mindsets: Associations with physiological processes reflecting attention and vigilance during an arithmetic task. [Doctoral dissertation, University of Helsinki]. Helda.

Ingliskeelsed publikatsioonid:

  • Kask, K. & Murnikov, V. (2024). A survey among Estonian residents one month after the Russian invasion of Ukraine: Resilience is Key. Security Spectrum: Journal of Advanced Security Research, 23, 75−96.
  • Kikas, E., Puusepp, I., & Aus, K. (2024). Expectancy-value-cost motivational profiles in biology and physics: Their relations with gender, self-reported satisfaction of needs, and learning behavior. Learning and Individual Differences, 115.  
  • Kikas, E., Puusepp, I., Granström, M., & Mädamürk, K. (2024). Knowledge of Learning Strategies and Motivation to Use Them: Similarities and Differences between School Levels. Behavioral Sciences, 14(10).  
  • Kilp-Kabel, T., & Mädamürk, K. (2024). The developmental trajectories of math skills and its relation to math interest in Grades three and five. European Journal of Psychology of Education.
  • Malleus, E., Arro, G., Jesmin, T., Kaal, E., Kangur, M., Olesk, A., ... & Väljataga, T. (2024). Asking meaningful questions in digital outdoor learning tool-a way to support conceptual change. Environmental Education Research, 30(5), 775–793.
  • Mädamürk, K., & Kikas, E. (2024). The development of math skills from grades 1 to 12: Novel findings using person-oriented approach. Developmental Psychology. Advance online publication.
  • Olop, J., Granström, M., & Kikas, E. (2024). Students’ metacognitive knowledge of learning-strategy effectiveness and their recall of teachers’ strategy instructions. Frontiers in Education, 9.  
  • Post, P., Uibu, K., Terasmaa, J., Jürgenson, E., Arro, G., Laius, A., & Toll, V. (2024). Addressing climate change in education: objectives, content, and strategies. Eesti Haridusteaduste Ajakiri. Estonian Journal of Education, 12(2), 52–78.
  • Puusepp, I., Aus, K., Härma, E., & Kikas, E. (2024). The Interplay Between Students’ Learning-Related Beliefs, Reading Comprehension Strategies and Academic Success. Journal of Educational and Developmental Psychology, 14(1), 70–84.
  • Puusepp, I., Tammi, T., Linnavalli, T., Huotilainen, M., Laine, S., Kuusisto, E., & Tirri, K. (2024). Changes in physiological arousal during an arithmetic task: profiles of elementary school students and their associations with mindset, task performance and math grade. Scientific Reports, 14(1), 1606.
  • Sigus, H., & Mädamürk, K. (2024). Context matters: the importance of extra-mathematical knowledge in solving mathematical problems. Frontiers in Education, 9.
  • Suurna, R., Murnikov, V., Kask, K. (2024). The relationship between recall accuracy and the use of gestures according to age and word meaning structure. Psychiatry Psychology and Law.