ÌìÃÀÓ°ÊÓ

• Kestus: 2 aastat (täiskoormus), 3 aastat (osakoormus)
• Õ±è±è±ð±¹´Ç°ù³¾: ²õ±ð²õ²õ¾±´Ç´Ç²Ôõ±è±ð
• Õppetöö magistriõppes toimub kontaktõppena ÌìÃÀÓ°ÊÓ Ãœlikoolis 2-3 korda kuus neljapäevast laupäevani (enamasti hommikust õhtuni). Osadel õppesessioonidel on regulaarselt kokku lepitud e-õppe nädal, mil kogu õpe toimub distantsilt. Viimane semester on planeeritud magistritöö kirjutamiseks ning sel ajal auditoorset õppetööd praktiliselt ei toimu. 

Ainekursustel võimaldame kogeda erinevaid õpikeskkondi nii ülikoolis ja väljaspool nt valdkonnaga seotud õppekava partnerite juures. Magistritööks valmistumise teoreetilisteks aruteludeks soovime koos teha kirjutamislaagreid. Praktika toimub eelkõige mitte oma tööga seotud asutuses.

Peame väga oluliseks kontaktõppe aegadel aktiivõppe meetodite kasutamist. Ainekursuste juures on toeks e-õpe, mis võimaldab juurdepääsu õppematerjalidele ja ülesannete esitamist.
Õppesessioonide vahelisel ajal töötavad üliõpilased iseseisvalt – lugedes kohustuslikku kirjandust; valmistudes ülesanneteks ja eksamiteks; koostades iseseisvaid töid; teostades empiirilist uuringut magistritöö raames. 

Instituudil on mitmeid ERASMUS partnerluslepingud, mis võimaldab nautida Euroopa üliõpilaselu selle kogu mitmekesisuses, näiteks sooritada semester välismaal õppides või välispraktikal.

Õppekava saab osaliselt paindlikult läbida ka mikrokraadide kaudu. Haridusteaduste magistrikraadi omandamiseks tuleb läbida õppekava tervikuna. Loome õppes paindlikkust õpiülesannete valiku võimaldamisel, et seostada ülesandeid võimalusel praktilise tööeluga. 
 

Haridus- ja kasvatusteadus on pikkade ajalooliste traditsioonidega iseseisev distsipliin. Haridus- ja kasvatusteaduste moodul käsitleb kasvatust ja haridust tervikuna Eestis ja võrdlevalt rahvusvahelises kontekstis filosoofilisest, ajaloolisest, sotsiaal-kultuurilisest, kestliku ühiskonna ja pedagoogilisest perspektiivist. Seeläbi hoitakse hariduse ajaloolis-kultuurilist järjepidevust ja luuakse võimalus mineviku kogemusest õppides luua tarka ja jätkusuutlikku haridusinnovatsiooni. 

Moodulis saadakse ülevaade õppekava teooriast ja arendusest, mis on olulised igal tasemel haridusasutuste juhtimisel ja õppetöö planeerimisel. Moodul arendab koos Uurimistöö mooduli, praktika ja magistritööga oskusi mõista hariduse erinevate vormide rolli ühiskonnas, et leida viise nende aktiivseks suunamiseks ja arendamiseks. Õppekava on praktika ja arenduslike ülesannete kaudu seotud erinevate partneritega. Õppekava vahendab Haridusuuenduse tippkeskuse uuringutes saadud teadustulemusi ja võimaldab üliõpilastel olla kaasatud teadus-arendustegevustesse ÌìÃÀÓ°ÊÓ Ãœlikooli õpetajahariduse ja kasvatusteaduse, elukestva ja mitteformaalhariduse suuna juures.

Õppekavas on kaks spetsialiseerumist toetavat eriala valikmoodulit, mille hulgast tuleb tervikmoodulina valida üks õpitee.

Paindliku õpitee juhtimise valikmoodulis väärtustame õpiühiskonnas elukestvat paindlikku õppimist ja selle nõustamist, andekuse ja talendi teadlikku juhtimist läbi elukaare, sest see aitab inimestel kiiresti kahanevate ressursside ja sellest tulenevate väärtuste kriisidega kohaneda. Tööturu ja töökohal õppimise ning hariduspoliitika ja haridusasutuste juhtimise ainekursused ning interdistsiplinaarsete haridusuuringute ja postmodernse heaoluriigi valikkursused toetavad hariduse ökosüsteemi sidusat mõistmist. Arendusuuringu meetodite kaudu õpitakse kujundama lõimitult tarka eluviisi, õpi-, töö- ja elukeskkonda, et liikuda ühiskonnas jätkusuutlikusele. Situatiivse õppe ja praktika kaudu õpitud oskused võimaldavad lõpetajal kujuneda õpitee nõustajaks nii üldhariduses kui kutsehariduses näiteks ettevalmistava õppe juhendajana, mentorina õpipoisiõppest, talendi juhina kõrghariduses, huvihariduses ja tööl aga ka kodanikuühiskonnas õppides. Samuti toetab moodul hariduse arendajaks kujunemist. 

Hariduspsühholoogia valikmoodul keskendub teadus- ja tõenduspõhise õppimise ja õpetamise arendamisele. Õpitakse tundma erinevate tunnetusprotsesside, motivatsiooni ja emotsioonide avaldumist õppimise ja õpetamise kontekstis õppijate erinevates arenguetappides ning analüüsitakse võimalusi õppimise ja õpetamise edendamiseks tunnetusprotsesside eripärade ja arenguga arvestavalt. Hariduspsühholoogilise hindamise ja haridusandmestike kvantitatiivse andmeanalüüsi ainekursused ning õpianalüütika valikkursus toetavad süsteemse teaduspõhise otsustamise oskuste kujunemist haridusvaldkonnas. Omandatud oskused võimaldavad lõpetajal panustada erinevate haridusasutuste meeskondades mh õppenõustaja, õpidisaineri, arendusjuhina ning panustada õppijate vajadustest lähtuvate teadus- ja tõenduspõhiste haridusotsuste tegemisse. Saadav ettevalmistus võimaldab rääkida kaasa kohalike omavalitsuste ja riigi tasandil spetsialistide, nõunike, konsultantidena.

Keda hakkab õpingute vältel üha enam huvitama teadustöö, neil on võimalus kandideerida pärast õpingute lõpetamist doktoriõppesse, milleks antud õppekava loob parimad tingimused. 

Kandidaadil peab olema bakalaureusekraad või sellele vastav kvalifikatsioon haridusteadustes või muudel lähedastel erialadel või kui tasemeharidus on teistest valdkondadest, siis töökogemus haridusvaldkonnas. Kandidaadil peab olema inglise keele oskus B1 tasemel.
 

Vastuvõtueksam (100%) koosneb alljärgnevatest osadest:

• Motivatsioonikiri (50%) (maksimaalselt 2 lk), mis lisatakse SAISi. Motivatsioonikirjas kirjeldab kandidaat oma varasemat kogemust valdkonnas ja huvisid ning eesmärke edasi liikumisel. Motivatsioonikirja ühes osas tutvustab kandidaat tema jaoks ühte olulist valdkonna probleemi, millega seoses tahaks tulevikus anda oma panust. Probleemi avamisel palume toetuda kirjandusallikatele, neile motivatsioonikirjas asjakohaselt viidates. Lisaks ootame motivatsioonikirja osana eelistust valikmooduli osas.  
• Vestlusel (50%) arutletakse kandidaadiga tema motivatsioonikirjas toodud mõtete ja plaanide üle, selgitatakse eelistused, millise valikmooduliga õppija soovib ühineda ja hinnatakse tema sobivust erialaga seotud arutlemise oskuse alusel. Selgitatakse õppija ootuste vastavus õppekavale.

Vastuvõtueksamite ruumid ja kellaajad:
 - kutsesobivusvestlus toimub ülikoolis, täpse algusaja saab kandidaat valida SAISis avaldust esitades.
Vastuvõtueksamile palume kaasa võtta isikut tõendav dokument. Küsimuste korral palume pöörduda vastuvott.haridus@tlu.ee.

Inglise keele oskus

Esitades SAIS-is avalduse, kinnitab kandidaat, et tal on omandatud inglise keel Euroopa keeleõppe raamdokumendi B1-tasemel.

Maria Erss on ÌìÃÀÓ°ÊÓ Ãœlikooli haridusteaduste instituudi kasvatusteaduste magistriõppe kuraator, teadur ja õppekavateooria dotsent. Maria Erss kaitses oma doktoritöö "Õpetaja autonoomia poliitika Eestis, Saksamaal ja Soomes" 2015. aastal ÌìÃÀÓ°ÊÓ Ãœlikoolis. Varem töötas ta saksa ja prantsuse keele õpetajana ÌìÃÀÓ°ÊÓ koolides. Hetkel teostab ta Stirlingi Ãœlikoolis oma järeldoktorantuuri uuringut eesti- ja venekeelsete gümnaasiumide õpilaste agentsusest ehk tegevusvõimekusest. Maria Erssi teadustöö keskendub õppekava uuringutele ning õpetajate ja õpilaste autonoomiale ja tegevusvõimekusele. Ta on tegelenud ka õpetaja professionaalsuse, koolikultuuri ja haridusinnovatsiooni, sh distantsõppe uurimisega. 

MTÜ Eesti Haridusfoorumi liikmena korraldab Maria ühiskondlikke debatte Eesti hariduse suundumuste ja probleemkohtade üle ning on panustanud ka hariduse tulevikuvisioonidesse ja strateegiatesse. Vabal ajal mängib Maria TLÜ sümfooniaorkestris viiulit.

Kai Pata (PhD) töötab ÌìÃÀÓ°ÊÓ Ãœlikooli Haridusteaduste instituudis täiskasvanuhariduse ja mitteformaalhariduse kaasprofessorina. Tema uurimisvaldkonnad on interdistsiplinaarsed ja lõimivad haridusteadusi formaalõppes (kõigil õppetasemetel, võimekuse kasvatamise praktikad, õpidisainid, õpiökosüsteemid, kestlikkuse uuringud) ja mitteformaalhariduses (kogukondade säilenõtkus ja mitteformaalhariduse praktikad, digikultuuripärandiga õppimine, tööl õppimine). Ta juhib hariduse kestlikkusega seotud projekte. Ta juhib elukestva õppe suunda Haridusteaduste instituudis.

"Olen õppimispsühholoogiaga seotud ainete üldmooduli õppejõud. Minu uurimisteemadeks on peamiselt õppimisprotsessiga seotud uskumused ja arusaamad, kuid lisaks ka õpimotivatsioon ja eneseregulatsioon prokrastineerimise näitel. Mul on praktiline kogemus õppejõu, õpetajahariduse programmide arendaja ja lapsevanemana. Töötan eriti meelsasti koos õppijatega, kes hindavad kognitiivset pingutust ja selle läbi tekkivaid ahhaa-elamusi, lustakus ei tule samuti kahjuks."

Magistriõppe õppekava läbimisel saadud oskused toetavad lõpetaja töötamist avalikus sektoris, haridusasutustes, ettevõtetes ja kodanikuühiskonnas ning meedias, väljundiga olla 

• hariduse eestvedaja, tõenduspõhise hariduse konsultant, haridusametnik;
• õppijate nõustaja ja tugispetsialist ettevalmistavas õppes, õpipoisiõppes, tööl ja kogukondades õppides;
• haridusprojektide arendaja ja juht sh. mitteformaalhariduses, kolmandas sektoris;
• õppekava ekspert;
• õppeprotsessi disaini nõustaja;
• kasvatus- ja haridusteadlane.
   

Haridusteaduste instituut koondab enda alla õpetajahariduse ja kasvatusteaduse, kaasava hariduse, elukestva ja mitteformaalõppe ning haridusjuhtimise ja -innovatsiooni, pakkudes ülevaatliku ja laiahaardelise pildi Eesti haridusmaastikust. Nii hariduse vajaduse kui hariduslike erivajadustega inimeste osakaal ühiskonnas suureneb pidevalt. Eesti vajab spetsialiste, kes oskaksid ja tahaksid anda oma panuse haridussüsteemi, mis kaasab ja väärtustab ning suunab ühiskonna arengut tervikuna.

• ÌìÃÀÓ°ÊÓ Ãœlikooli haridusteaduste instituudil on rohkem kui saja-aastane kogemustepagas õpetajate koolitamisel.
• Meie instituudis õpetatakse erialasid, mille mõju Eesti tulevikule on suur ja sügav.
• Meil õpetatavad erialad on ühed praktilisemad ülikoolis – õppetöö on tihedalt põimunud praktikaga nii Eestis kui ka välisriikides.
• Haridusteaduste instituudis on 19 rahvusvaheliselt tunnustatud õppekava, mis annavad võimaluse teha tulevikuks mitmekesiseid valikuid.

• Meil on avarad võimalused haridustee ühendamiseks erialase töö või praktikaga, uurimistöö läbiviimiseks või oma kontaktibaasi laiendamiseks arvukatel konverentsidel, seminaridel ja muudel üritustel. 

• Ãœlikoolis asub uus raamatukogu-õpikeskus, kus on võimalik segamatult koolitööle pühenduda hiliste öötundideni välja.

• Meie instituudis on avatud, sõbralik ja õppimist soodustav õhkkond.

• Me väärtustame nii õpetamisel kui ka õppimisel individuaalsust, paindlikkust, mängulisust, nõudlikkust ja kõrgeid sihte.
• Meie õppejõud on oma ala tipud ja tänase Eesti hariduselu kujundajad, kes lisaks innustavale õpetamisele tegelevad ka maailmatasemel teadustööga.
• Meie instituudil on palju partnereid üle terve maailma, mis võimaldab sul oma õpingute käigus ka väljaspool kodumaad kogemusi koguda ja end igakülgselt täiendada.
• Sind ootavad ees ligi 1500 õpingukaaslast, kellega koos saad õppida kõigil kolmel kõrghariduse astmel.
• Loengutevälist tudengielu aitab organiseerida haridusteaduste instituudi üliõpilasnõukogu -  ning ülikooli . 
• Haridusteaduste instituudis aitad haridusel uueneda – meie juurest saad võimaluse viia tänapäevane õppimise ja õpetamise kogemus Eesti haridusasutusse.