ÌìÃÀÓ°ÊÓ

Koolitus aitab algajal klassiõpetajal kujundada kutsestandardist lähtuvad klassiõpetajana töötamiseks vajalikud esmased pedagoogilised baaskompetentsid.

Sihtgrupp

Koolitusele ootame algajaid õpetajaid, kellel puudub ettevalmistus klassiõpetaja erialal

Koolituse eesmärk ja õpiväljundid

Koolituse eesmärk on kujundada kutsestandardist lähtuvad klassiõpetajana töötamiseks vajalikud esmased pedagoogiliste baaskompetentsid, valmisolek enesearenguks ja pidevõppeks, arusaam õppimise ja tänapäevaste õpetamise põhimõtetest ja nende rakendamisest; õppida vastavalt sellele õppija õppimist toetama, õppimist toetavat õpikeskkonda kujundama, õpi- ja õpetamistegevusi kavandama ja läbi viima, iseenda kui õpetaja tegevust uurima ja isiklikke arengueesmärke kavandama.

Koolituse tulemusel õppija:

• teab lapse arengust ja õppimise iseärasustest, suudab kasutada neid teadmisi erinevate võimete ja isiksuseomadustega õpilaste toetamisel I kooliastmes;
• tunneb I kooliastme õppeainete didaktikat ja oskab näha võimalusi õpilasi motiveeriva, autonoomiat ja koostööd soodustava õpikeskkonna kujundamiseks;
• eesmärgistab, kavandab ja tagasisidestab õppeprotsessi I kooliastmes, lähtuvalt õppija arengulistest vajadustest ja õpitegevuse eesmärkidest (kasutades sh IKT vahendeid);
• teab, mida silmas pidada kolleegide ja lapsevanematega koostööd tehes; oskab kujundada, analüüsida ja reflekteerida oma professionaalset arengut pedagoogina.

Teemad

• Kool ja õpetaja ühiskonnas: kooli ja õpetaja roll kasvatustegelikkuse mõjutamisel. Õpetaja hoiakud ja uskumused, professionaalne areng, kutseoskused ja-eetika. Põhikooli riiklik õppekava ja muud õppekava arendust määravad dokumendid. Ainekava ja tööplaan.
• Klassi tundmaõppimise. Klassi- ruumi juhtimine ja eneseregulatsioonioskuste toetamine. Soodsa õpikeskkonna ja mikrokliima loomine. Klassijuhataja roll koolis. Lapsevanem kui koostööpartner.
• Lapse õppimise ja arengu toetamine. Lapse õppimise ja arengu seaduspärasused, Aju areng, sh keskendatus taju, tähelepanu, mälu, mõtlemise ja täidesaatvate funktsioonide rolli mõistmisele õppimisel ja õpetamisel.
• Hariduslikud erivajadused, õpi- ja käitumisraskustega, autismispektri- häirega õppija märkamine, esmane sekkumine ja toetamine. Lapse õpinõustamine. Lastevanemate toetamine lapse õppimise abistamiseks.
• Õpilase arengut toetava õpikeskkonna loomine, sh ülddidaktika. Autonoomsus ja struktureeritus kui õppimist toetava õpikeskkonna olulised komponendid. Õpimotivatsioon. Autonoomset motivatsiooni toetav õppeprotsess. Õpetaja roll õpilase arengut toetava õpikeskkonna kujundamisel;
• Õppijate põhi- vajadusi ja juurdekasvuuskumusi toetava õppeprotsessi kavandamine (sh hindamine), juhtimine ja analüüsimine - õpiväljunditest tagasisidestamiseni - põhimõtted ja võimalused;
• Haridustehnoloogilised vahendid ja võimalused õppetöös, sh veebipõhised õppeprogrammid ja mängud. Digipädevuse kujundamine;
• Mitmekultuuriline õpikeskkond. Õ±è±è¾±³¾¾±²Ô±ð väljaspool klassiruumi. Õ±è±è¾±³¾¾±²Ô±ð ja õpetamine ainedidaktikates I kooliastmes;
• Emakeele, matemaatika, loodusõpetuse, inimeseõpetuse, kunsti, muusika, liikumise ja tööõpetuse õpetamise põhimõtted. Tähelepanu, motivatsiooni ja mõistete omandamise toetamine. Funktsionaalse lugemisoskuse ja kirjaliku eneseväljen- duse arendamine. Vabalugemise suunamine;
• Aktiivõppe meetodid. Õppemängud. Lõimimise võimalused. Muusika ja liikumise rakendamise võimalused õppeprotsessis. Käelised tegevused.
• Refleksioon ja professionaalne enesearendamine. Õpetaja kutsestandard ning tegevuste hindamine. Õpetaja eneserefleksioon. Individuaalse õpitee analüüs ning edasiste sammude kavandamine.

Küsi lisa    Ole kursis koolitusuudistega