ÌìÃÀÓ°ÊÓ

Koolitusel osalemine aitab kohaneda õpetaja rolli ja haridusasutusega, väärtustada õpetajaks olemist kui kestvat professionaalset arengut ja ennast kui õpetajat.

Kellele?

Koolitus on mõeldud alustavatele üldhariduskoolide õpetajatele. Kursusel osalemise eeldus on üldhariduskoolis õpetajana töötamine.

Koolituse tulemusel õppija:

• teadvustab õpetaja rolli ja on kohanenud haridusasutusega;
• teadvustab koostöövajadust ja -võimalusi erinevate osapooltega, oskab anda tagasisidet ja jagada tunnustust;
• teab toetavate õpikeskkondade loomise võimalusi;
• mõistab ennast kui suhtlejat ning enda rolli erinevates suhtlussituatsioonides;
• arendab ja kasutab enda liidrioskusi;
• suudab analüüsida ennast õppijana ja õpetajana;
• omab valmidust isikliku professionaalse arengu juhtimiseks.

°­´Ç´Ç±ô¾±³Ù³Ü²õ±èä±ð±¹²¹»å:

• 14. september 2023 kell 10.00–16.00, Terra maja IV korrus, ruum T-412
• 12. oktoober 2023 kell 10.00–16.00, T-412
• 16. november 2023 kell 10.00–16.00, T-412
• 14. detsember 2023 kell 10.00–16.00, T-412
• 11. jaanuar 2024 kell 10.00–16.00, T-412  Koolituspäev lükkub edasi koolitaja haigestumise tõttu!
• 15. veebruar 2024 kell 10.00–16.00, T-412
• 14. märts 2024 kell 10.00–16.00, T-412
• 11. aprill 2024 kell 10.00–16.00, T-412
• 29. aprill 2024 kell 10.00–16.00, T-412 (11. jaanuari asemel)

Teemad:

I MOODUL: Koostööoskuste kujunemine organisatsioonis
Õpetaja roll, kutseeetika. Kohanemine haridusasutusega. Haridusasutus kui organisatsioon ja organisatsiooni kultuur. Koostöö ja seda mõjutavad tegurid. Koostöö- ja suhtlemisvalmidus erinevate sihtgruppidega. Töö lastevanematega, usaldussuhte loomine ja hoidmine (sh koosolekute ülesehitamine, ettevalmistamine, läbiviimine). Koostöövõimalused kolleegidega. Töö planeerimine pikemaks perioodiks, oma aja planeerimine. Hindamine, tagasiside ja selle planeerimine.
Arengumapi koostamine ja kutsestandardi analüüs.

II MOODUL: Grupi juhtimine ja toimetulek ebakohase käitumisega
Klass/rühm kui grupp, grupiprotsesside juhtimine, grupisuhete kujundamine, liidrioskuste arendamine. Distsipliiniprobleemide lahendamise hierarhia erinevad tasandid. Ebakohase käitumise põhjused ja eesmärgid. Erivajadustega laste märkamine. Ennastjuhtiva käitumise kujundamine. Konkreetsed strateegiad ja õpetaja eneseanalüüs. Õpetaja efektiivne enesekehtestamine: selge eneseväljendus, aktiivne kuulamine, probleemide lahendamise oskus. Õpetaja verbaalne ja mitteverbaalne käitumine. Keel ja kõne. Kehakeel.

III MOODUL: Eneseanalüüs. Õpikeskkonna kujundamine ja motivatsiooni toetamine
Eneseanalüüsioskused arengu suunajana, enesehindamise võimalused. Analüüsi kolm aspekti: iseenesest, tegevusest ja õpilasest lähtuv. Küsimused analüüsimisel – protsessile suunatud, tulemusele suunatud. Arengumapp kui eneserefleksiooni alus. Personaalse arenguplaani koostamine.
Õpimotivatsioon soodsa õpikeskkonna kujundamisel. Eesmärkide seadmine ja tulemuste kavandamine. Tagasiside andmine õpilastele, tunnustuse jagamine. Ebaõnnestumise muutmine motiveerivaks tagasisideks. Toimivad ja mittetoimivad motivatsiooni strateegiad.

IV MOODUL: Professionaalne areng
Esimese tööaasta analüüs. Edasise arengu kavandamine. Nooremõpetaja arengumapi koostamine ja esitlus.

Kutseaasta tugiprogramme toetab Haridus- ja Teadusministeerium.

Küsi lisa  Ole kursis haridusuuenduse uudistega