ÌìÃÀÓ°ÊÓ

Koolitus aitab osalejal mõtestada mentorlust kui töökohal õppimise võimalust, mõista enda rolli ja tegevusi mentorina ning osata toetada algaja õpetaja kohanemist ja professionaalset arengut. 

³§¾±³ó³Ù°ùü³ó³¾

Koolitusele ootame vähemalt 3-aastase töö- ja arendustöö kogemusega üldhariduskoolide õpetajaid.

Koolituse eesmärk ja õpiväljundid

Koolituse eesmärk on mõtestada kutseaastat ja mentorlust kui töökohal õppimise võimalust, mõista enda rolli ja tegevusi mentorina ning osata toetada algaja õpetaja kohanemist ning professionaalset arengut.

Koolituse tulemusel õppija:

• mõistab mentorluse tähendust haridusorganisatsioonis ja selle mõju individuaalsele õppimisele;
• teadvustab mentori rolli ja enda kui mentori tegevusi kolleegi professionaalse arengu toetamisel;
• mõistab ennast kui liidrit, head suhtlejat ning oskab kasutada dialoogi mentorsuhtes;
• suudab analüüsida ennast õpetaja, uurija ning mentorina ning toetada mentee eneseanalüüsi;
• oskab viia läbi vaatluse eelset ja järgset vestlust ning anda professionaalset arengut toetavat tagasisidet.

°­´Ç´Ç±ô¾±³Ù³Ü²õ±èä±ð±¹²¹»å:

• 4. ja 5. jaanuar 2024 kell 10.00–16.00, Eesti Metodisti Kirik, seminariruum
• 13. ja 14. veebruar 2024 kell 10.00–16.00, ÌìÃÀÓ°ÊÓ Ãœlikooli Terra maja, 4. korrus, ruum T-415
• 3. ja 4. aprill 2024 kell 10.00–16.00, ÌìÃÀÓ°ÊÓ Ãœlikooli Terra maja, 4. korrus, ruum T-415
• 6. ja 7. mai 2024 kell 10.00–16.00, ÌìÃÀÓ°ÊÓ Ãœlikooli Terra maja, 4. korrus, ruum T-415

Teemad

I Õpetajaks kujunemine ja haridusasutusega kohanemine
Mentorluse mõiste. Mentorlus kui koostöine õppimine. Mentorlus kui võimalus toetada professionaalset arengut, kohanemist ja muutumise protsesse. Mentorluse roll õppijakeskses koolis. Kutseaasta eesmärgid kutseoskuste arendamises ja õpetajaks kujunemisel. Professionaalse arengu seaduspärasused. Mentori roll ja ülesanded. Mentori rollipilt. Mentori tegevused kohanemise ja professionaalse arengu toetamisel. Õpetajast mentoriks. Täiskasvanu kui õppija, õpetaja kui õppija. Täiskasvanu õppimist mõjutavad tegurid. Muutunud õppimise tähendus. Õppimise protsess. Õpimotivatsioon. Eneseanalüüs õpetaja professionaalses arengus.

II Mentorlus kui dialoog
Mentorlus kui koostöö. Usaldussuhte ülesehitamine. Nõustamisprotsess ja nõustaja põhioskused. Eetilised küsimused nõustamisel. Arenguvestluse ettevalmistamine ja läbiviimine. Mentori sotsiaalne kompetentsus: suhtlemisoskused ja enesekohased oskused. Aktiivne kuulamine, küsimuste esitamine. Kokkuvõtete tegemine. Minakaitse vältimine. Suhtlustasandid. Suhtlemistõkked. Tunnete juhtimine.

III Mentor professionaalse arengu toetajana
Mentori tegevused professionaalse arengu toetamisel. Vaatlus. Vaatluse eesmärgid ja fookus. Vaatluseelne ja vaatlusjärgne vestlus. Professionaalset arengut ja motivatsiooni toetav tagasiside. Videotagasiside.

IV Mentor kui õpetaja ja õppija
Mentorlus kui protsess. Mentori tegevused erinevatel etappidel. Mentori metaoskused. Mentori ja õpetaja enesehoid. Enesehinnangu toetamine ja läbipõlemise vältimine. Mentori enesehindamine. Supervisioon õpetaja ja mentori töös.

Kutseaasta tugiprogramme toetab Haridus- ja Teadusministeerium.

Küsi lisa  Ole kursis haridusuuenduse uudistega