ÌìÃÀÓ°ÊÓ

Koolitus aitab osalejal mõtestada mentorlust kui töökohal õppimise võimalust, mõista enda rolli ja tegevusi mentorina ning osata toetada algaja õpetaja kohanemist ning professionaalset arengut. 

³§¾±³ó³Ù°ùü³ó³¾

Koolitusele ootame koolieelse lasteasutuse Ãµpetajaid. 

Toimumisajad: 

• I moodul 19.–20.03.2024
  19. märtsil 2024 kell 9:30 - 13:30, ÌìÃÀÓ°ÊÓ Ãœlikooli Terra maja, 4. korrus, ruum T-405
  20. märtsil 2024 kell 9:30 - 15:45, ÌìÃÀÓ°ÊÓ Ãœlikooli Terra maja, 4. korrus, ruum T-405
• II moodul 09.–10.04.2024
  9. aprillil 2024 kell 10:00 - 15:30, ÌìÃÀÓ°ÊÓ Ãœlikooli Terra maja, 2. korrus, ruum T-223
  10. aprillil 2024 kell 10:00 - 15:30, ÌìÃÀÓ°ÊÓ Ãœlikooli Terra maja, 4. korrus, ruum T-405
• III moodul 07.–08.05.2024
  7. mail 2024 kell 10:00 - 15:30, ÌìÃÀÓ°ÊÓ Ãœlikooli Terra maja, 4. korrus, ruum T-405
  8. mail 2024 kell 10:00 - 15:30, ÌìÃÀÓ°ÊÓ Ãœlikooli Terra maja, 4. korrus, ruum T-405
• IV moodul 05.-06.06.2024 
  5. juunil 2024 kell 10:00 - 15:30, ÌìÃÀÓ°ÊÓ Ãœlikooli Terra maja, 2. korrus, ruum T-223
  6. juunil 2024 kell 10:00 - 15:30, ÌìÃÀÓ°ÊÓ Ãœlikooli Terra maja, 4. korrus, ruum T-405

Koolituse eesmärk ja õpiväljundid

Koolituse eesmärk on mõtestada mentorlust kui töökohal õppimise võimalust, mõista enda rolli ja tegevusi mentorina ning osata toetada algaja õpetaja kohanemist ning professionaalset arengut

Koolituse tulemusel õppija:

• mõistab mentorluse tähendust haridusorganisatsioonis ja selle mõju individuaalsele õppimisele;
• teadvustab mentori rolli ja enda kui mentori tegevusi kolleegi professionaalse arengu toetamisel;
• mõistab ennast kui liidrit, head suhtlejat ning oskab kasutada dialoogi mentorsuhtes;
• suudab analüüsida ennast õpetaja, uurija ning mentorina ning toetada mentee eneseanalüüsi;
• oskab viia läbi vaatluse eelset ja järgset vestlust ning anda professionaalset arengut toetavat tagasisidet.

Teemad

I Õpetajaks kujunemine ja haridusasutusega kohanemine
Mentorluse mõiste. Mentorlus kui koostöine õppimine. Mentorlus kui võimalus toetada professionaalset arengut, kohanemist ja muutumise protsesse. Mentorluse roll õppijakeskses koolis. Kutseaasta eesmärgid kutseoskuste arendamises ja õpetajaks kujunemisel. Professionaalse arengu seaduspärasused.
Mentori roll ja ülesanded. Mentori rollipilt. Mentori tegevused kohanemise ja professionaalse arengu toetamisel. Õpetajast mentoriks. Täiskasvanu kui õppija, õpetaja kui õppija. Täiskasvanu õppimist mõjutavad tegurid. Muutunud õppimise tähendus. Õppimise protsess. Õpimotivatsioon. Eneseanalüüs õpetaja professionaalses arengus.

II Mentorlus kui dialoog
Mentorlus kui koostöö. Usaldussuhte ülesehitamine. Nõustamisprotsess ja nõustaja põhioskused. Eetilised küsimused nõustamisel. Arenguvestluse ettevalmistamine ja läbiviimine. Mentori sotsiaalne kompetentsus: suhtlemisoskused ja enesekohased oskused. Aktiivne kuulamine, küsimuste esitamine. Kokkuvõtete tegemine. Minakaitse vältimine. Suhtlustasandid. Suhtlemistõkked. Tunnete juhtimine.

III Mentor professionaalse arengu toetajana
Mentori tegevused professionaalse arengu toetamisel. Vaatlus. Vaatluse eesmärgid ja fookus. Vaatluseelne ja vaatlusjärgne vestlus. Professionaalset arengut ja motivatsiooni toetav tagasiside. Videotagasiside.

IV Mentor kui õpetaja ja õppija
Mentorlus kui protsess. Mentori tegevused erinevatel etappidel. Mentori metaoskused. Mentori ja õpetaja enesehoid. Enesehinnangu toetamine ja läbipõlemise vältimine. Mentori enesehindamine. Supervisioon õpetaja ja mentori töös.

Küsi lisa  Ole kursis haridusuuenduse uudistega