ÌìÃÀÓ°ÊÓ

Koolitusel osalemine aitab omandada eeldused süsteemse teadmusaluse kujunemiseks kasvatusteaduslikest, pedagoogilis-psühholoogilistest, didaktikaalastest põhimõistetest ja teooriatest; omandada oskused pedagoogilis-psühholoogiliste, üldkasvatusteaduslike, didaktika- ja ainealaste teadmiste integreerimiseks ning rakendamiseks koolitegelikkuses.

Loe mikrokraadidest lähemalt siit.

Kellele?

Mikrokraadi õppekavale ootame õppima alustavaid kooliõpetajaid.

Eeldused

Mikrokraadiõppes osalemise eeldus on esimese astme kõrghariduse olemasolu.

Kuidas?

Mikrokraadi õppekava on moodustatud magistritaseme ainetest, õpitakse koos õpetajaerialade magistriõppe tudengitega. Lähiõpe (loengud, rühmaarutelud, praktilised tunnid) toimub õppesessiooni aegadel. Iseseisev töö on kirjeldatud moodulipõhiselt. Mooduli läbinud sooritavad arvestuse või eksami ning saavad ÌìÃÀÓ°ÊÓ Ãœlikooli mikrokraadi tunnistuse koos lisaga läbitud teemade kohta.

Programm koosneb kuuest moodulist: 
 


 Toimub 2024. a kevadel, tunniplaan asub siin.

 

Eesmärk ja õpitulemused

Õppe eesmärk on omandada eeldused süsteemse teadmusaluse kujunemiseks kasvatusteaduslikest, pedagoogilis-psühholoogilistest, didaktikaalastest põhimõistetest ja teooriatest; omandada oskused pedagoogilis-psühholoogiliste, üldkasvatusteaduslike, didaktika- ja ainealaste teadmiste integreerimiseks ning rakendamiseks koolitegelikkuses; kujundada arusaam haridust mõjutavatest protsessidest ja seadustest ning õpetaja rollist haridusmuutuste algataja ja elluviijana; kujundada tulevase õpetaja rollipilt ja pädevused ning valmisolek pidevaks professionaalseks enesearenduseks uurimusliku lähenemise, koostöö ja eneseanalüüsi kaudu; omandada teaduspõhine lähenemine õpetajatöösse.

Mikrokraadi programmi läbimise tulemusel õppija:

• tunneb erinevaid kasvatusteaduslikke paradigmasid (õpikäsitusi, inimese arengut, hariduse ja õpetaja rolli ühiskonnas, vaateid eetikale ja väärtustele), oskab neid kõrvutada ja otstarbekalt kasutada;
• oskab kujundada õpilase arengut ja õppimist toetavat õppeprotsessi ja -keskkonda;
• tajub oma rolli ja vastutust õpilase arengu toetamisel, kooli arendamisel ja kodanikuühiskonnas ning lähtub oma tegevustes eetilistest tõekspidamistest;
• oskab kasutada teaduslikke meetodeid õppeprotsessi,õppekeskkonna ja oma kutsealase tegevuse analüüsimiseks ning neile toetudes kavandada arengut;
• oskab teha koostööd ja seda juhtida kaasates erinevaid osalisi, õppijaid, kolleege ja teisi partnereid haridussüsteemis ning ühiskonnas;
• tunneb haridust reguleerivaid õigusakte,sh RÕK-i, ja lähtub nendest oma töös; 
• omab ülevaadet hariduspoliitikast ja seda kujundavatest mehhanismidest tänapäeval.

Küsi lisa   Ole kursis haridusuuenduse uudistega